Казахский язык: впервые экзамен в школах станет ежегодным с 2024 года

Hummerhead, Погружение это конечно хорошо, но тут очень многое зависит от многих факторов. Для начала это стресс для самого ребенка, и тут надо смотреть какой он, контактный и легко адаптируется или нет. Потом большую роль играет тренер если это секция или учитель, плюс окружение (теже самые дети, которые могут смеяться над таким ребенком, и не надо говорить что такого нет. Есть, было всегда и будет. И тут многое зависит от взрослого, сможет он сдружить детей и не дать новому ребенку почувствовать себя белой вороной или нет) .

У меня есть два примера. Русская семья которая отдала ребенка в казахскую группу в нашем саду. И дети через пол года адаптировались, влились в коллектив и у них все было хорошо. Большая заслуга воспитателя. И моя близкая подруга, дети метисы, русскоговорящие. Так как не было мест в русской группе, отдала ребенка в казахскую в другой сад. И ее ребенок два года до выпуска все время сидел один. Воспитатель не пыталась его заинтерисовать, садик полностью был казахский, детей он не понимал. Отдельная тема почему мама все пустила на самотек, и не перевела в другую группу.

Тут очень много подводных камней. И вот интересно, дети в пятом классе , к примеру спокойно могут составить небольшой топик на английском. Но казахский дается им с трудом, и длиться это не один год, соответственно мотивация теряется.

Я слышала , что в казахских классах по такому же принципу построены учебники русского языка. Зачем спешить в учебнике, куда. Можно давать материал дозированно, от простого к сложному. Нам задают упражнения например на последней странице темы. Тема на 4 страницы. И каждый текст с новыми словами и грамматикой. Зачем столько текста. Дети путаются. Приходится сидеть и все переводить, вытаскивать свои старые школьные словари. Потому что гугл переводчик переводит не правильно, а словаря в книге почти нет. Там только 5-6 слов к каждой новой теме. Пока после работы посидишь переведешь все ребенок уже спит. И все. Конечно делаем , стараемся, учим. Но никакого прогресса не вижу ни у кого из близких детей. У кого нет базы.

А базу можно было поставить в саду. Например двуязычные группы. Было бы круто. И дети к школе уже немного понимали бы, могли общаться на площадке, а дальше больше.

Учебники лучше бы сделали нормальные. Сами говорили русский язык для ученика казахской школы иностранный, казахский для ученика русской. Почему тогда по английскому учат только цвета, а по казахскому не изучая алфавит сразу тексты читают. К теме 5-6 слов, в тексте каждое второе слово новое. Материал должен даваться дозированно, чтобы ученики могли освоить тему, новые слова. Словарика почти нет, несколько слов. Сносок нет.

Мало того, сменили 2 курса казахского, нет системы преподавания. Каждый на свой лад дает. И не понимает , что слова новые для ребенка.