Эксперимент. Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещен
Эксперимент №1. В школу меня не пустили ни под каким предлогом.
В школе, которую я решил навестить первой, не помогла даже слезная просьба - пустить на минутку в туалет.
Эксперимент №2. Пробую зайти для того, чтобы «передать ключи братишке».
В этой школе ситуация диаметрально противоположная. Во время перемены зашел беспрепятственно, сказав вахтеру, что нужно срочно передать ключи братишке. По пути встретил третьеклассника и попросил показать нужный класс. Подошел к группе детей, спокойно завел с ними разговор. Представился новым учителем физкультуры. Дети с радостью знакомились со мной. Поинтересовались, когда же начнутся уроки физкультуры.
Эксперимент №3. Пройти в школу незамеченным не удалось.
В третью по счету школу я попробовал пройти незамеченным. Но не тут-то было. Женщина-вахтер сразу же спросила, куда я направляюсь.
Я действовал по той же схеме: мне нужно отдать ключи братишке. Вахтер сообщила, что только что отнесла одному ребенку ключи по просьбе родителей и мне окажет такую же услугу. По ее словам, директор дал указание - посторонних лиц не пропускать в заведение.
Для убедительности я добавил, что нужно передать еще и деньги на обед. Вахтер ответила, что необходимо написать данные ученика и она сама все отнесет.
Но во время перемены, отметившись в журнале, можно пройти в нужный класс. Ждать перемены я не стал, и покинул учебное заведение.
Эксперимент №4. Прохожу в школу беспрепятственно, чтобы «передать ключи братишке».
В последнюю школу пройти оказалось несложно. Под тем же предлогом - отдать ключи братишке - меня без проблем пропустили, даже не спросив удостоверения личности.
До начала урока оставалось пять минут. У меня хватило времени пройтись по школе. Дети спокойно шли на контакт.
Меня поразил тот факт, что один из третьеклассников согласился прогуляться со мной. У него закончились уроки. Я предложил ему купить мороженое, он не отказался. Выйдя из школы, мы направились в сторону магазина. И тут подошла моя коллега, которая объяснила мальчику, что нельзя подходить к незнакомым людям и, тем более, ходить с ними куда-нибудь вместе.
Отмечу, что досмотр сумки не проводили ни в одной из школ, которые я посетил. А если бы у меня был пистолет или нож?
Чтобы прояснить ситуацию, я обратился к директору одной из школ, куда меня беспрепятственно пустили.
- За пропускную систему отвечает охранник. На входе есть журнал регистрации. В случае необходимости вызывают учителя. А в срочном порядке следует оставить данные в журнале и пройти, - сообщил руководитель учебного заведения.
Я сообщил директору, что свободно зашел в здание школы. Он не поверил и не согласился с этим. Сказал, что у них все строго и такого быть не может.
За комментариями с вопросом об обеспечении безопасности детей в школах я обратился в городское управления образования.
- В каждой школе есть охранник, который отвечает за пропускной режим. Он же и ведет журнал для записи посетителей. Если у человека нет документа, удостоверяющего личность, то в этом случае вызывают директора. Все школы оснащены видеокамерами. В этом году выделены средства для замены устаревших на новые. Школьные объекты образования подключены к единой диспетчерской службе. Если возникнет непредвиденная ситуация, можно передать сигнал тревоги в управление ЧС, - сообщила Светлана Тулебаева, начальник отдела образования акимата Актау.
Если охранник пропустил постороннего в школу, директор обращается в охранное агентство с письмом о халатном отношении сотрудника к обязанностям, говорят в отделе образования. В таких случаях к дисциплинарной ответственности привлекают и директора школы.
От автора:
На личном опыте я убедился: должностные инструкции есть, но действуют они не всегда и не во всех школах. Может быть, устраивать неожиданные проверки в учебных заведениях надо не журналистам, а лицам, ответственным за безопасность детей? Причем, не раз в год, а как можно чаще. И наказывать за нарушения строже. Я специально не назвал номера школ, куда смог пройти беспрепятственно. Но готов поделиться информацией с сотрудниками отдела образования.